La méthodologie du bilan de compétences a été transférée en Slovaquie dans le cadre d'un projet Leonardo da Vinci en 2013 - 2015. Au cours de ce projet, la méthodologie a été adaptée aux spécificités du marché du travail slovaque et a été testée avec succès dans plusieurs régions. Lors d'un projet pilote en 2015, le bilan de compétences a été fourni à 1000 demandeurs d'emploi dans des régions économiquement sous-développées. En 2018, les services publics de l'emploi slovaques ont lancé un projet financé par le FSE qui aboutit à environ 6000 bilans de compétences fournis chaque année aux demandeurs [...]

En 1923, l'Institut des Hautes Etudes de Belgique ouvre sa VIIIe Section : les Sciences du Travail (Ergologie). Rapidement, elle fonde le "Laboratoire de Psycho-Physiologie Appliquée" qui devint le "Laboratoire d'Ergologie de Belgique".En 1925, la section d'ergologie ouvre une "Ecole de Conseillers d'orientation".Elle forme des psychotechniciens, des conseillers en organisation scientifique du travail, en psychologie appliquée, en gestion des ressources humaines, en organisation industrielle et crée des maîtrises en systèmes informatiques, en systèmes de gestion d'organisation, etc. Aujourd'hui, le Laboratoire pratique la méthodologie française de bilan de compétences similaire à celle proposée par les CIBC français, où ils ont suivi [...]

La disposition relative au bilan de compétences en République tchèque est basée sur le modèle français, mais elle est adaptée aux circonstances de la République tchèque et présentée sous le nom de "bilanční diagnostika", qui est utilisé presque exclusivement dans les services publics de l'emploi. La mise en œuvre de la méthode dans les services publics de l'emploi est basée sur la résolution du gouvernement tchèque n ° 418 sur le plan national de l'emploi du 5 mai 1999. Elle stipule: «Création d'un réseau national unifié de centres de bilan de compétences pour garantir une un individu en tant que [...]

Le bilan de compétences est né en France dans le contexte plus large de la formation professionnelle et du dialogue avec les partenaires sociaux. Après des premières restructurations dans le domaine de la sidérurgie, la notion de la formation continue est formalisée par une série des lois au début des années 1970. Une politique d'emploi prend désormais en charge l'acquisition de compétences et leur maintien tout au long de la vie professionnelle. L'approche est née de la volonté des partenaires sociaux de construire un dispositif cohérent qui permettrait aux organisations et aux salariés en particulier de faire le bilan de leurs acquis (savoirs, savoir [...]

Histoire Depuis le milieu des années 90, il y a eu plusieurs tests sur le Bilan de compétence (BdC) en Italie. L'objectif était de développer les bonnes pratiques d'orientation professionnelle des adultes expérimentées en France et de créer des méthodologies utiles pour responsabiliser les travailleurs dans des projets professionnels en adéquation avec leurs ambitions et l'environnement socio-économique. L'absence de réglementation sur la BdC et plus largement sur l'orientation professionnelle des adultes et l'apprentissage à long terme conduit à de nombreuses approches différentes en termes de méthodologie, d'outils pédagogiques et même de concept de compétence. Pour cette raison, il y avait [...]

Diverses mesures et projets ont été réalisés par le Bildungsinstitut Pscherer depuis 1998 dans le domaine du bilan de compétences. Le bilan des compétences êtes utilisé dans l'accompagnement des publics divers. L'objectif du dispositif est d'accompagner le développement professionnel et personnel par rapport au potentiel de la personne et des conditions à respecter, telles que les exigences et les tendances du marché du travail. Ainsi, le bilan de compétences est adapté pour l'usage dans les entreprises et d'autres institutions qui sont concernés par le développement des ressources humaines.   Le Bildungsinstitute Pscherer possède le label qualité de la FECBOP en [...]